原标题：无纺布袋订做电话15838231350从教育分流看教育的改革创新观
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来源：学习时报
吴恒〔作者系重庆市金融局党组成员、副局长〕
近期，国家出台教育“双减”意见，通过全覆盖、全链条的有效治理，学校应试教育严重、校外培训负担等问题得到较大改善。习近平总书记高度重视教育在全无纺布袋订做电话15838231350体人民共同富裕、高质量发展等党和国家事业大局中的重要作用，指出“促进共同富裕与促进人的全面发展是高度统一的”，并明确将“增强发展能力”作为教育工作的重要目标，从而形成以教育为“中介”、提升人的全面发展的主观内在条件、达成与“共同富裕”的客观外在条件辩证统一的逻辑体系。习近平总书记围绕教育工作的一系列重要论述，为我们指明了强化素质教育、完善教育分流机制、推进教育与社会实践深度融合、形成促进全体人民共同富裕的教育普惠公平机制和人才结无纺布袋订做电话15838231350构等目标要求和改革创新方向，也为破解教育分流难题提供了根本遵循，必须坚定落实到位。
教育分流矛盾化解需要引入市场分流机制、深入推进素质教育等改革创新。应弱化教育分流作用，改变由教育分流、选拔先验地决定学生未来社会分层的现状，交由社会选拔、市场竞争来最终决定学生的社会分层和定位。对于职业岗位需求的数量和质量缺口，按市场规则通过提高收入，来吸引一部分受教育能力和程度高于职教的应用型本科生来满足。教育回归“有教无类”“因材施教”的素质教育，在社会相应教育资源供给能力总量范围内，根据学生意愿和素质（即接受普教或职教能力）分流到相应教育类别。这样，每个学生都得到了合能力（合规律性）合意愿（合目的性）的教育，得到了社会现实条件可支撑的自由全面发展。用人单位则通过市无纺布袋订做电话15838231350场竞争机制，以合适的“价格”（合规律性）得到了合适的人才资源（合目的性）。矛盾双方在素质教育和市场机制的“中介”下重新达成了辩证统一。
强化素质教育，破解应试教育弊端，形成促进全体人民共同富裕的教育普惠公平机制。改变应试教育重知识轻能力、重传授轻实践、重应试轻素质的弊病，真正将学生兴趣爱好专长与社会需要相结合进行因材施教，提升创新能力和综合素质，促进自由全面发展。尤其在学生升学及分流考核时，将能力、素质是否达到升学、分流的客观标准作为核心，原则上，达到客观要求的学生都可以结合意愿升学、分流，降低社会焦虑和“内卷”现象。加大对社会相应教育资源及教育潜能的充分使用和发展，实现“为人民提高受教育程度、增强发展能力创造更加普惠公平的条件”的要求。
优化教育资源配置，形成促进全体人民共同富裕的橄榄型人才结构。最优的资源配置方式是实行“因材施教”的素质教育，并按素质开展教育分流及资源配置，让每个人的天赋都得到充分教育培养释放。尤其是让较低阶层家庭的学生有机会凭借天赋获得公平的教育资源，实现“防止社会阶层固化，畅通向上流动通道，给更多人创造致富机会”的要求。在构建相匹配的教育资源供给结构体系中，尤其应加大对兼具学术型教育与职业型教育跨界融合属性的应用型本科教育的资源配置。积极支持发展兼有学术型、应用型专业的综合性高校，应用型专业在共享基础理论课程基础上设置更多与社会实际结合的专业课程。按学生的兴趣偏好特长在两类中分流，缩小两类学生间的定位及认知差异。引导符合条件的高职院校升格为应用类本科学校。
紧密衔接市场需求，构建与社会实践深度融合的教育体系，形成促进全体人民共同富裕的实干型人才支撑。增强面向市场公平遴选机制的自觉学习动力，注重理论联系实际，真正学以致用，加强“提升就业创业能力、增强致富本领”等实践能力。充分考虑知识型社会、人工智能等发展趋势对职业岗位的需求变化，完善专业设置，加大应对未来不确定性的综合能力素质培养。与市场主体合作增加与社会实际联系紧密的实践课程，强化对学生的实践能力培养及评价。引导基础教育学生较早地参与社会实践，发掘学习兴趣方向、谋划职业发展方向。
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